教檢-國民小學國民小學課程與教學100 年第 26 題單選題
下列何者不符合學校本位課程發展的特性？
A涉及資源的分配
B是一種草根式改革
C過程中有權力的協商
D目的在產出標準化課程正確答案
D正確答案
學校本位課程強調因校制宜、多元特色，目的不在產出標準化課程。
為什麼答案是 D
學校本位課程強調「因校制宜」，回應學校情境、學生需求與社區特色，目的在發展多元、特色化課程，而非產出標準化課程。標準化課程屬於中央集權式課程的目的。
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完整詳解
Pro · 無限重點 學校本位課程強調因校制宜、多元特色，目的不在產出標準化課程。
看到「標準化」就刪——學校本位的精神就是「去標準化、回應在地」。
逐選項分析
A✕
學校本位課程發展需調度人力、時間、經費、教材等資源，必然涉及資源分配，符合其特性。
B✕
相對於由上而下（top-down）的中央課程，學校本位是由下而上（bottom-up）的草根式（grass-roots）改革，由教師與學校主動發起。
C✕
課程發展過程中，校長、教師、家長、社區之間會有意見折衝與權力協商，屬於學校本位的典型特性。
D✓ 正確
學校本位課程強調「因校制宜」，回應學校情境、學生需求與社區特色，目的在發展多元、特色化課程，而非產出標準化課程。標準化課程屬於中央集權式課程的目的。
學校本位課程 vs. 中央集權課程
| 面向 | 學校本位課程 (SBCD) | 中央集權課程 | 本題對應 |
|---|
| 發展方向 | 由下而上（草根式） | 由上而下 | B |
| 課程樣貌 | 多元、特色化 | 標準化、一致性 | D ✗ |
| 決策過程 | 權力協商、共同參與 | 行政命令 | C |
| 資源運用 | 學校自主分配 | 中央統一調配 | A |
D 選項把「中央集權課程」的目的安在「學校本位課程」上，誘使考生誤以為任何課程發展目標都是「產出標準化成果」。事實上，學校本位的精神就是反標準化、求特色化。 
