教檢-國民小學國民小學課程與教學109 年第 16 題單選題
下列敘述何者較屬於「歷程模式」課程發展的觀點？
A課程發展的成效根據目標來決定
B課程目標要預先詳述學生的行為改變
C學習結果會因為學生的學習過程而有所變化正確答案
D文化分析為該模式的課程發展與設計關鍵要素
C正確答案
歷程模式重視學習過程本身的價值，學習結果非預先設定，會因學生歷程而異。
為什麼答案是 C
Stenhouse 歷程模式主張教育有內在價值，重視過程中的探究與思考，學習結果開放且因人而異，不預設標準答案。
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完整詳解
Pro · 無限重點 歷程模式重視學習過程本身的價值，學習結果非預先設定，會因學生歷程而異。
看到「預先詳述」「目標決定」就是目標模式；看到「過程」「變化」就是歷程模式。
逐選項分析
A✕ 陷阱
以目標達成度評估成效，是 Tyler 目標模式的核心主張，非歷程模式。歷程模式反對用預設目標框住學習。
B✕ 陷阱
預先詳述行為改變是行為目標模式（Tyler、Mager）的特徵，強調可觀察、可測量的行為。歷程模式反對這種窄化。
C✓ 正確
Stenhouse 歷程模式主張教育有內在價值，重視過程中的探究與思考，學習結果開放且因人而異，不預設標準答案。
D✕
文化分析是 Lawton 的「文化分析模式」關鍵，從文化選擇課程內容，與歷程模式的探究取向不同。
課程發展三大模式對照
| 模式 | 代表人物 | 核心主張 | 關鍵字 |
|---|
| 目標模式 | Tyler、Bloom | 先訂目標再評鑑達成度 | 行為目標、預先詳述 |
| 歷程模式 | Stenhouse | 重視學習過程與探究 | 過程、變化、開放 |
| 情境/文化分析 | Skilbeck、Lawton | 分析文化與情境脈絡 | 文化選擇、情境 |
歷程模式跟目標模式最大差別在「學習結果是否事先訂死」。目標模式主張課程一開始就要把行為目標寫清楚,教學活動全部配合目標走,最後評量也看有沒有達成;歷程模式則認為真正有價值的學習無法預先規定結果,老師提供豐富經驗和程序原則,學生在過程中建構自己的理解,每個人的收穫本來就該不同。考選部最愛拿「預先設定」「詳細敘寫」這類字眼來誘答,看到這些關鍵詞要立刻聯想目標模式而非歷程模式。 
