專技高考-語言治療師神經性溝通障礙學106 年第 20 題單選題
語言治療師從「簡明失語症測驗」（CCAT）的結果中發現，阿土伯在全測驗平均分數為5.4 分，特別在「口語敘述」、「圖物配對」、「聽覺理解」和「圖字仿寫」等分測驗的表現不佳。治療師因此針對阿土伯在以上各個測驗項目的缺損，仿照CCAT 的內容與架構，擬訂治療計畫與設計治療活動。治療 6 個月後，阿土伯在CCAT 的全測驗平均分數為10.8 分。針對此項結果，下列陳述何者最為適當？
A為阿土伯提供的治療同時具有療效（efficacy）和效益（effectiveness）
B為阿土伯提供的治療具有療效，但無法確認效益正確答案
C為阿土伯提供的治療具有效益，但無法確認療效
D為阿土伯提供的治療無法確認具有療效和效益
B正確答案
測驗題目與治療內容高度重疊（teaching to the test），分數進步可證明對測驗項目的療效，但無法類推到真實溝通情境的效益。
為什麼答案是 B
efficacy 指在受控條件下治療是否有效，CCAT 分數從 5.4→10.8 可證明；但 effectiveness 需看日常生活的實用性，本題未測量生活情境表現，故無法確認。
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完整詳解
Pro · 無限重點 測驗題目與治療內容高度重疊（teaching to the test），分數進步可證明對測驗項目的療效，但無法類推到真實溝通情境的效益。
看到「用 A 測驗結果設計治療，再用 A 測驗評估進步」→ 只能談 efficacy，不能談 effectiveness。
逐選項分析
A✕ 陷阱
分數提升確實顯示療效，但治療內容完全仿照 CCAT 架構，等於「考什麼練什麼」，無法證明阿土伯在日常生活溝通的真實改善（效益）。
B✓ 正確
efficacy 指在受控條件下治療是否有效，CCAT 分數從 5.4→10.8 可證明；但 effectiveness 需看日常生活的實用性，本題未測量生活情境表現，故無法確認。
C✕
顛倒了。沒有日常生活的評估資料反而是「無法確認效益」，不是「具效益」。本題完全未涉及真實情境表現。
D✕
太過保守。CCAT 分數確實客觀進步一倍，在測驗情境下的療效是可確認的，不能說「連療效都無法確認」。
efficacy（療效）與 effectiveness（效益）中文都像「有效」，但在實證治療中意義不同：療效看「在測驗/實驗條件下有沒有改善」，效益看「能不能類推到真實生活」。本題治療內容仿 CCAT、評估也用 CCAT，屬典型「teaching to the test」，只能談療效。 
