小松因為認知功能上的嚴重限制，所以較難將習得的行為或技能應用於不同的對象、時間或地點上，因此，下列哪一教學方法較能促進小松的類化能力？

安排該活動在許多情境中會出現的共同刺激，可讓學生抓住不同情境中反覆出現的關鍵線索，進而將習得行為遷移到不同對象、時間或地點，屬於促進刺激類化的有效策略。