教檢-幼兒園幼兒園課程與教學108 年第 22 題單選題
快樂幼兒園教師團隊參加科學教育研習後，反省自己對於科學的態度及活動設計能力，檢視為何各班未規劃科學探究活動或科學學習區。這是對於下列何種課程的關注？
A懸缺課程正確答案
B行為課程
C外顯課程
D非正式課程
A正確答案
懸缺課程指學校「應教而未教」的內容，檢視為何沒規劃正是典型反思。
為什麼答案是 A
懸缺課程（null curriculum）由 Eisner 提出，指學校應該教卻沒有教的內容。教師反省「為何未規劃科學活動」，正是檢視被忽略、遺漏的課程領域，完全符合懸缺課程意涵。
載入中…
完整詳解
Pro · 無限重點 懸缺課程指學校「應教而未教」的內容，檢視為何沒規劃正是典型反思。
看到「為何沒有教／缺少什麼」→ 直覺選懸缺課程（null curriculum）。
逐選項分析
A✓ 正確
懸缺課程（null curriculum）由 Eisner 提出，指學校應該教卻沒有教的內容。教師反省「為何未規劃科學活動」，正是檢視被忽略、遺漏的課程領域，完全符合懸缺課程意涵。
B✕
行為課程為張雪門提出，強調幼兒透過實際生活與行動學習，重點在「做中學」的課程型態，與本題反思「缺少什麼」無關。
C✕ 陷阱
外顯課程指明確計畫並實施的課程，是「有教的」部分。本題反思的是「沒教的」，方向剛好相反，屬概念顛倒陷阱。
D✕
非正式課程指校內有計畫但較彈性的活動（如慶典、展演），屬於實際有進行的課程，與「未規劃、缺少」的反思無關。
課程類型對照（Eisner / Glatthorn）
| 類型 | 是否實施 | 特徵 | 本題關鍵 |
|---|
| 外顯課程 | 有 | 明文規劃並實施 | 不符 |
| 潛在課程 | 有（隱含） | 無意間傳遞的價值 | 不符 |
| 懸缺課程 | 無 | 應教而未教、被忽略 | ✓ 正解 |
| 非正式課程 | 有 | 彈性活動、慶典展演 | 不符 |
考生易把「外顯 vs 懸缺」搞混。外顯是「有教的顯性課程」，懸缺是「沒教但該教的」，方向完全相反。關鍵字「為何未規劃」暗示「缺漏」，直接對應懸缺課程。 
