小華是六年級的智能障礙學生，鄭老師擬教導他三位數的位值、換算與應用解題後，再帶他至鄰近學校的超商進行教學。下列哪一項的教學設計較不適當？
A選擇標示清楚明確的商品為教學內容
B臨時增加購物要求，訓練學生的彈性應變力正確答案
C視覺化動線指引，方便學生較快速搜尋指定物品
D區隔與限定購買區域，避免品項的雜亂影響學生專注力
答案與詳解
為什麼答案是 B
智能障礙學生需要結構化、可預測的學習情境。臨時增加要求會造成認知超載與焦慮，彈性應變應在學生熟練後漸進加入，非初次社區教學的重點。
考點：具體化教學考點：結構化教學考點：視覺提示策略考點：環境結構化
載入中…
