教檢-特殊教育·身心障礙組課程教學與評量（身心障礙組）110 年第 11 題單選題
小明是四年級的身心障礙學生，對國語文有學習功能嚴重缺損。個別化教育計畫小組參考《十二年國民基本 教育課程綱要 》，將國語文科目的一項學習表現「聽懂適合程度的詩歌、戲劇，並說出聆聽內容的要點」，調整為「能聽懂適合程度之日常生活短文或故事」。這較屬於下列哪一項學習內容調整的方式？
D正確答案
將「詩歌、戲劇」重新組合為「日常生活短文或故事」，改變了學習內容的組織架構，屬於「重整」。
為什麼答案是 D
重整是「將原學習內容重新詮釋或組合」以符合學生生活經驗與能力。把「詩歌戲劇」調整為「日常生活短文或故事」，改變了學習素材的組織與呈現方式，正是重整。
載入中…
完整詳解
Pro · 無限重點 將「詩歌、戲劇」重新組合為「日常生活短文或故事」，改變了學習內容的組織架構，屬於「重整」。
看到「改變內容組織、重新組合成新內容」→ 重整；只是變簡單→簡化；只是變少→減量。
逐選項分析
A✕ 陷阱
簡化是「降低學習內容的難度」，例如把複雜句改成簡單句，但主題不變。本題把詩歌戲劇改成日常短文，已改變內容本質，非單純降難度。
B✕
減量是「減少學習內容的分量」，例如原本學 10 課變 5 課，但內容性質不變。本題並非減少數量，而是替換內容類型。
C✕
分解是「將學習內容細分成小步驟」逐步學習，例如把一課拆成多個小單元。本題並未將原內容切割成階段，而是整個替換。
D✓ 正確
重整是「將原學習內容重新詮釋或組合」以符合學生生活經驗與能力。把「詩歌戲劇」調整為「日常生活短文或故事」，改變了學習素材的組織與呈現方式，正是重整。
課程調整四種方式（學習內容調整）
| 方式 | 核心概念 | 範例 | 關鍵字 |
|---|
| 簡化 | 降低難度，主題不變 | 長句改短句、難詞改易詞 | 變簡單 |
| 減量 | 減少分量，性質不變 | 10 題減為 5 題、10 課減為 5 課 | 變少 |
| 分解 | 拆成小步驟逐步教 | 一課拆成識字→詞義→句型 | 拆階段 |
| 重整 | 重新組織或替換內容 | 詩歌戲劇→日常短文故事 | 換內容 |
很多考生會誤選「簡化」，因為覺得日常短文比詩歌戲劇簡單。但關鍵在於：簡化是「同一內容變簡單」，重整則是「換成不同類型的內容」。本題素材類型已從韻文類改成記敘類，屬重整而非簡化。 
