教檢-特殊教育·身心障礙組課程教學與評量（身心障礙組）111 年第 17 題單選題
有關身心障礙學生課程調整應用之敘述，下列哪一選項較為適當？
A甲、學習環境的調整，是針對以安全且無障礙的物理環境為考量 乙、學習歷程的調整，是指依教師教學過程中視學生學習反應進行教學策略調整
B甲、學習環境的調整，是針對以安全且無障礙的物理環境為考量 丁、學習評量的調整，可以評估學生優勢管道及個別需求，根據《身心障礙學生考試服務辦法》提供評量服務
C乙、學習歷程的調整，是指依教師教學過程中視學生學習反應進行教學策略調整 丙、學習重點的調整，是針對學習功能缺損的領域主要以簡化、減量、分解、替代和重整的方式進行正確答案
D丙、學習重點的調整，是針對學習功能缺損的領域主要以簡化、減量、分解、替代和重整的方式進行 丁、學習評量的調整，可以評估學生優勢管道及個別需求，根據《身心障礙學生考試服務辦法》提供評量服務
C正確答案
身障學生課程調整四面向：環境、歷程、重點、評量，須分辨各自定義與適用對象。
逐選項解析
B甲、學習環境的調整，是針對以安全且無障礙的物理環境為考量 丁、學習評量的調整，可以評估學生優勢管道及個別需求，根據《身心障礙學生考試服務辦法》提供評量服務✕ 易錯陷阱
甲同上錯誤（環境不限物理）；丁錯誤（學習評量依據為《特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法》，非《身心障礙學生考試服務辦法》），故整組淘汰。
D丙、學習重點的調整，是針對學習功能缺損的領域主要以簡化、減量、分解、替代和重整的方式進行 丁、學習評量的調整，可以評估學生優勢管道及個別需求，根據《身心障礙學生考試服務辦法》提供評量服務✕ 易錯陷阱
丙正確；丁錯誤：學習評量調整屬於課程調整的一環，其法源依據為《特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法》，而非《身心障礙學生考試服務辦法》，故丁錯，整組淘汰。
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