教檢-特殊教育·身心障礙組課程教學與評量（身心障礙組）111 年第 22 題單選題

下列哪一選項針對生態評量的敘述較為正確？甲、須考慮個人的能力與環境需求的差異性乙、須詳列一般人在該次級環境的活動丙、須針對個人週遭的環境進行評量丁、須針對個人進行家庭訪問

A甲、須考慮個人的能力與環境需求的差異性乙、須詳列一般人在該次級環境的活動

B甲、須考慮個人的能力與環境需求的差異性丙、須針對個人週遭的環境進行評量正確答案

C乙、須詳列一般人在該次級環境的活動丁、須針對個人進行家庭訪問

D丙、須針對個人週遭的環境進行評量丁、須針對個人進行家庭訪問

答案與詳解

正確答案

生態評量核心在「個人能力與環境需求之差異」及「自然情境觀察」，非僅家庭訪問或常人標準。

甲、丙皆為生態評量核心定義。生態評量旨在分析「個人能力」與「環境要求」間的落差（甲），並必須在個案生活的自然環境中進行觀察與評量（丙），以擬定功能性介入目標。

載入中…

Pro · 無限

重點　生態評量核心在「個人能力與環境需求之差異」及「自然情境觀察」，非僅家庭訪問或常人標準。

秒殺技巧

記住口訣「差環」：差異性（甲）＋環境評量（丙）。乙是常模參照、丁只是方法之一，皆非定義核心。

A✕ 陷阱

甲正確，但乙錯誤。生態評量強調「個案在該環境的實際表現」，而非詳列「一般人」的活動清單；列舉常人活動屬於常模參照或工作分析的前置作業，並非生態評量本身的必要步驟。

B✓ 正確

C✕

乙、丁皆非核心。如前述，乙偏向常模比較；丁的家庭訪問僅是資料蒐集手段之一，生態評量更強調學校、社區等多重自然情境的直接觀察，不限於家訪。

D✕

丙正確但丁不精確。雖然家訪可作為生態評量的一部分，但它不是「必須」的唯一途徑；相較之下，甲選項提到的「能力與環境差異」才是生態評量區別於其他評量的靈魂所在。

比較面向	生態評量	傳統標準化評量	備考重點
評量焦點	個人與環境的互動/適配度	個人內在特質/能力分數	生態強調「關係」而非「個人」
參照標準	環境需求與個人表現之差距	常模或標準答案	不跟別人比，跟環境比
評量情境	自然情境（教室、家庭、社區）	人工控制情境（測驗室）	真實性高，類化效果好
結果應用	調整環境、教導功能性技能	診斷分類、安置依據	直接連結 IEP 目標