（）高老師在單元教學活動設計的「綜合活動」階段，引導學生歸納單元的重點。高老師的作法最有可能是為了達成下列哪一項目的？

在教學活動的綜合或總結階段，教師引導學生歸納重點，能協助學生將零散的知識點連結，進而建構出完整的單元概念架構，符合認知學習理論的統整原則。