教檢-幼兒園幼兒園課程與教學109 年第 27 題單選題
📖 閱讀測驗 · 共用前文
陳老師預定依照《幼兒園教保活動課程大綱》建構大班的課程，下表為他在一週內運用學習指標於主題活動及午餐時間的節錄。
主題 主題活動 學習指標
交通真便利
街頭停看聽
認-大-1-3-1 觀察生活物件的特徵
認-大-1-3-2 以圖像或符號記錄生活物件的多項訊息
交通工具來走SHOW
美-大-2-2-1 運用各種視覺藝術素材與工具的特性，進行創作
美-大-2-2-3 運用哼唱、打擊樂器或身體動作進行創作
作息時間 活動 學習指標
11:30-12:15 午餐時間
身-大-1-3-1 覺察與模仿日常生活的健康行為
身-大-2-3-1 使用清潔工具清理環境
身-大-2-3-2 熟練並維持日常生活的健康行為
社-大-2-1-1 表達自己的身體狀況及其發生的原因
社-大-2-1-2 調整與建立合宜的自我照顧行為
社-大-2-3-1 因應情境，表現合宜的生活禮儀
陳老師該如何設計課程活動，較能符合「街頭停看聽」連結的學習指標？甲、帶領幼兒到學校附近的街道與路口，觀察交通標誌和設施 乙、帶領幼兒到學校附近的街道與路口，觀察顛峰離峰的機車汽車總量 丙、運用各式的媒材，請幼兒記錄印象最深刻的交通號誌和設施 丁、記錄自己上學時最喜歡搭乘的交通工具
A正確答案
「街頭停看聽」的指標為「觀察物件特徵」與「記錄物件訊息」，甲觀察交通標誌符合前者，丙記錄交通號誌符合後者。
為什麼答案是 A
甲「觀察交通標誌和設施」符合指標「認-大-1-3-1 觀察生活物件的特徵」；丙「記錄印象最深刻的交通號誌和設施」符合指標「認-大-1-3-2 以圖像或符號記錄生活物件的多項訊息」。兩者皆精準對應短文設定。
載入中…
完整詳解
Pro · 無限重點 「街頭停看聽」的指標為「觀察物件特徵」與「記錄物件訊息」，甲觀察交通標誌符合前者，丙記錄交通號誌符合後者。
緊扣短文給的兩項指標：「觀察特徵」直接對應甲（觀察標誌設施），「記錄訊息」直接對應丙（記錄號誌設施），故選甲丙。
逐選項分析
A✓ 正確
甲「觀察交通標誌和設施」符合指標「認-大-1-3-1 觀察生活物件的特徵」；丙「記錄印象最深刻的交通號誌和設施」符合指標「認-大-1-3-2 以圖像或符號記錄生活物件的多項訊息」。兩者皆精準對應短文設定。
B✕ 陷阱
甲正確，但丁「記錄自己最喜歡搭乘的交通工具」偏向表達個人喜好與經驗，並非針對「生活物件的多項訊息（如特徵、功能）」進行客觀記錄，不符合認-大-1-3-2。
C✕
丙正確，但乙「觀察顛峰離峰的機車汽車總量」屬於數量與時間關係的統計，偏向數學邏輯範疇，不符合「認-大-1-3-1 觀察生活物件的特徵」（如形狀、顏色、構造等）。
D✕
乙屬於數量統計，不符合觀察物件特徵；丁屬於表達個人喜好，不符合記錄物件訊息。兩者皆無法對應短文中所列的學習指標。
活動設計與學習指標對應分析
| 活動設計 | 活動內容實質意義 | 是否符合短文指標 | 對應之學習指標 |
|---|
| 甲 | 觀察交通標誌和設施 | 是 | 認-大-1-3-1 觀察生活物件的特徵 |
| 乙 | 觀察顛峰離峰的車輛總量 | 否 | 偏向數量統計，非物件特徵 |
| 丙 | 記錄交通號誌和設施 | 是 | 認-大-1-3-2 以圖像或符號記錄生活物件的多項訊息 |
| 丁 | 記錄最喜歡的交通工具 | 否 | 偏向個人喜好表達，非記錄物件客觀訊息 |
幼教活動設計的核心是「學習指標決定活動內容」,而非主題決定內容。即使都叫「街頭停看聽」,統計交通工具數量或分享喜好都偏離了「觀察物件特徵」與「記錄訊息」的指標要求。正確做法是:觀察交通標誌的形狀、顏色、圖案等具體特徵,再透過繪畫或符號將看到的訊息記錄下來。許多考生會被「交通相關就對」的表象誤導,忘記檢核活動是否真正讓幼兒練習到指標要求的能力,這是出題者最常設的判斷關卡。 
