教檢-特殊教育·資賦優異組特殊教育課程與教學（資賦優異組）100 年第 6 題單選題
資優教育中良師典範(mentorship)的效果主要來自下列哪一種概念？
A空白課程(null curriculum)
B潛在課程(hidden curriculum)正確答案
C彈性課程(flexible curriculum)
D外顯課程(explicit curriculum)
B正確答案
良師典範透過師徒互動、身教潛移默化，屬於非正式學習，正是潛在課程的核心概念。
為什麼答案是 B
良師典範(mentorship)透過資優生與專業領域良師長期互動，在非正式情境中學到態度、價值觀、工作習慣與專業倫理，正是潛在課程「身教重於言教」的典型體現。
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完整詳解
Pro · 無限重點 良師典範透過師徒互動、身教潛移默化，屬於非正式學習，正是潛在課程的核心概念。
看到「典範、身教、潛移默化、耳濡目染」→ 直接選潛在課程。
逐選項分析
A✕
空白課程指學校「刻意不教」或被排除在正式課程之外的內容，與良師典範的潛移默化無關。
B✓ 正確
良師典範(mentorship)透過資優生與專業領域良師長期互動，在非正式情境中學到態度、價值觀、工作習慣與專業倫理，正是潛在課程「身教重於言教」的典型體現。
C✕
彈性課程指課程安排上的彈性時數或自主學習空間，屬課程結構設計層面，與師徒制的隱性學習效果無直接關係。
D✕ 陷阱
外顯課程是學校明訂、有教學目標與教材的正式課程。良師典範的重點不在明示教學，而在耳濡目染，故非外顯課程。
課程四大類型速查
| 類型 | 定義 | 特徵 | 資優教育應用 |
|---|
| 外顯課程 | 學校明訂教學的正式課程 | 有目標、有教材 | 充實方案、加深加廣 |
| 潛在課程 | 非正式、潛移默化學到的內容 | 身教、境教、師徒制 | 良師典範(mentorship) |
| 空白課程 | 刻意不教或被排除的內容 | 留白、自主探索 | 獨立研究時間 |
| 彈性課程 | 課程時數與內容的彈性安排 | 自主調整 | 個別化學習計畫 |
考生易被「良師」字面誤導，以為是正式教學而選外顯課程(D)。關鍵在於 mentorship 的精髓是「互動中潛移默化」，學到的是價值觀與態度，而非明定教材內容，這正是潛在課程的定義。 
