自美國2004年通過「障礙者教育增進法案」(IDEA)，開啟了實務人員運用反應介入（RTI）作為一種證實學習障礙資格的方式。這種改變主要是針對下列何種原則或模式而產生的？

傳統學習障礙鑑定高度依賴「潛能（智力）與成就差距」模式，導致學生必須等到落後嚴重才能被鑑定（等待失敗）。RTI 強調早期介入與教學反應，正是為了取代或改善此差距模式的缺失。