新北國小一年甲班導師向校內特教組同事反應班中某位學生疑似有學習的問題，請從下列四位特教教師的回應中，選擇最不符合轉介前介入理念與實務者：

轉介前介入的核心在於轉介鑑定前，必須先於普通教育環境中實施教學或輔導介入，並評估其成效。甲師僅蒐集表現不佳的資料便直接送鑑定，跳過了實質介入與成效評估階段，最不符合轉介前介入理念。