小美是國小六年級無口語自閉症學生，喜歡吃餅乾，他會自己去拿餅乾吃，但他不會表達「我要吃餅乾」。針對小美溝通能力的現況，林老師應優先採用下列哪一種方式進行教學？
A教導小美看著餅乾圖片仿寫「我要餅乾」
B在小美拿餅乾圖片給林老師後再提供餅乾正確答案
C林老師說「我要餅乾」，小美跟著仿說後再提供餅乾
D準備小美喜歡吃的餅乾，在小美眼神飄向餅乾時提供餅乾
答案與詳解
為什麼答案是 B
運用圖片交換溝通系統（PECS）精神，將學生原有的「拿餅乾」動作轉化為「拿圖片給老師」的功能性溝通行為，符合無口語學生的需求與能力起點。
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