國小五年級的小敏具有注意力缺陷過動症（ADHD），在課堂上常難以維持專注，作業常未完成，下課期間也時常與同學發生衝突。資源班老師與導師合作希望透過適當的策略幫助小敏提升自我控制與學習表現，而不完全依賴他人提醒或隔離處理。請問下列哪一項策略最能幫助小敏逐步培養自我管理能力？
A安排同學在課堂上適時提醒他保持注意力
B下課期間安排他到資源班完成作業以避免衝突
C提供延長考試作答時間以減輕學習壓力
D運用情境教導他自我控制、自我提示的策略正確答案
答案與詳解
為什麼答案是 D
教導自我控制與自我提示能賦能學生，使其內化行為規範，逐步建立自我管理能力，完全契合題幹需求。
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