教師觀察小明上課時坐不住，每隔不到10分鐘就會離開座位。有一節課，小明專注地坐在位子上寫作業超過10分鐘，教師見狀給予口頭稱讚。此作法屬於下列何者？

區分性增強是當學生表現「與問題行為不相容的替代行為」或「在一段時間內未出現問題行為」時給予增強。小明坐滿10分鐘未離座，教師立即稱讚，正是DRI/DRO典型作法。