在教學活動中，學生出現反社會或干擾教學的行為時，教師可採取下列哪些策略，以改變學生不當行為，增加其注意力而較不會中斷教學？ 甲、慢慢趨近出現反社會或干擾教學行為的學生 乙、提高音量或放慢說話的速度 丙、注視出現反社會或干擾教學行為的學生 丁、指名制止出現反社會或干擾教學行為的學生
A甲乙丙正確答案
B乙丙丁
C甲乙丁
D甲丙丁
答案與詳解
逐選項解析
A甲乙丙低干擾管理✓ 正確
甲乙丙都是 Kounin 與 Jones 提倡的「低度介入」技巧：身體趨近、語調變化、眼神接觸，能暗示學生收斂又不中斷教學流程。
B乙丙丁高干擾誤區✕ 易錯陷阱
含「丁：指名制止」，公開點名會中斷教學、讓學生難堪甚至激起對立反抗，違反「不中斷教學」的題旨。
C甲乙丁✕ 錯誤
D甲丙丁✕ 錯誤
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