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陳老師於創造力課程中，帶領學生運用動態幾何軟體(Geometer's Sketchpad, GSP)，研發「巧板模組拼圖推理遊戲」，他將教學分為三個階段：
第一階段、引導學生運用 GSP 製作一個線上 15 巧板系統，如下圖：
第二階段、學生各自運用此 15 巧板系統設計一款拼圖。
第三階段、學生各自簡報所設計的拼圖，其中有三位學生設計的拼圖如下：
A B C
陳老師請四位學生評述A、B、C三款拼圖的難易層次並說明理由。根據以下四位學生的答案，何者最為正確？
A甲生、難易層次A>C>B，理由：圖形比較容易判斷設計什麼
B乙生、難易層次B>C>A，理由：圖形的暗示性高，難度低
C丙生、難易層次C>A>B，理由：圖形最複雜，難度最高
D丁生、難易層次B>A>C，理由：圖形連成一大塊，難度最高正確答案
答案與詳解
