教檢-特殊教育·資賦優異組課程教學與評量（資賦優異組）112 年第 6 題單選題
針對資優低成就學生的輔導，某老師提供日常生活案例，協助學生改變自我知覺，強調透過自己努力，未來是可以掌握的；另外也設計活動，增進學生的自我意識，提高自我導向的能力。上述做法未採用哪一項輔導策略？
A正確答案
資優低成就輔導四大策略：支持、實質、預防、治療；題幹做法屬前三者，故未採用治療策略。
為什麼答案是 A
治療策略針對已出現嚴重情緒或行為問題的學生，透過心理諮商或治療介入。題幹僅提供案例討論與自我意識活動，未達治療層級，故為「未採用」的策略。
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完整詳解
Pro · 無限重點 資優低成就輔導四大策略：支持、實質、預防、治療；題幹做法屬前三者，故未採用治療策略。
題幹強調「改變知覺、增進自我意識」偏向預防與支持，未提及針對嚴重行為問題的治療介入，選 A。
逐選項分析
A✓ 正確
治療策略針對已出現嚴重情緒或行為問題的學生，透過心理諮商或治療介入。題幹僅提供案例討論與自我意識活動，未達治療層級，故為「未採用」的策略。
B✕
實質策略指透過具體活動或課程提升學生能力。題幹「設計活動增進自我意識、提高自我導向」即屬實質策略的展現。
C✕ 陷阱
預防策略在問題惡化前介入，協助學生改變負向自我知覺。題幹「強調努力可掌握未來」即在預防習得無助感，屬預防策略。
D✕
支持策略提供情感與認知上的支持，協助學生建立正向自我概念。題幹提供日常案例、陪伴學生改變自我知覺即屬支持策略。
資優低成就輔導四大策略（Rimm, Whitmore）
| 策略 | 重點 | 對應題幹 |
|---|
| 支持策略 | 提供情感支持、建立正向關係 | ✅ 改變自我知覺 |
| 實質策略 | 設計具體活動提升能力 | ✅ 自我導向活動 |
| 預防策略 | 提前介入避免問題惡化 | ✅ 強調努力可掌握 |
| 治療策略 | 針對嚴重情緒/行為問題的諮商治療 | ❌ 未採用 |
本題是反向題，問「未採用」哪項策略。考生容易看到「改變自我知覺」就聯想到「治療」，但治療策略是針對已出現問題的深度介入，題幹屬預防與支持層級，別被「改變」二字誤導。 
