教檢-特殊教育·資賦優異組課程教學與評量（資賦優異組）112 年第 19 題單選題考點：層次二特徵考點：層次一特徵
資優班蔡老師發現小杰對天文有濃厚興趣，鼓勵小杰在興趣中心進行天文研究，並連結線上資源供其學習。蔡老師評估了小杰的學習情形後，認為適合進行D.Treffinger自我引導學習模式的「自我引導層次二」。何者較符合此層次的學習任務？
A蔡老師評估小杰對天文主題的能力和興趣後，提供一些線上天文學習資源，供其選擇正確答案
B蔡老師評估小杰的能力和興趣後，為其訂定天文研究學習目標並提供所需的線上資源
C蔡老師請小杰自訂天文研究學習計畫、目標及研究進度，並自主蒐集所需線上資源
D蔡老師與小杰共同擬定天文研究學習目標，並討論線上資源的選擇標準與學習方式正確答案
A、D正確答案
Treffinger自我引導層次二是由教師主導走向學生自主的過渡期，可表現為教師提供資源供學生選擇，或師生共同擬定目標與資源選擇。
本題為單選題，題庫採認 A、D 皆給分；下方逐選項解析保留原解析對各選項的分析。
逐選項解析
A蔡老師評估小杰對天文主題的能力和興趣後，提供一些線上天文學習資源，供其選擇層次二特徵✓ 正確（原命題正解）
教師評估學生能力與興趣後，提供可選擇的線上資源，讓學生在教師架構下練習選擇資源，屬層次二由教師主導走向學生自主的過渡任務。
B蔡老師評估小杰的能力和興趣後，為其訂定天文研究學習目標並提供所需的線上資源層次一特徵✕ 易錯陷阱
教師評估後直接代訂學習目標並提供資源，學生僅能依循教師安排，缺乏選擇或共同規劃，屬層次一，不符合層次二。
C蔡老師請小杰自訂天文研究學習計畫、目標及研究進度，並自主蒐集所需線上資源✕ 易錯陷阱
D蔡老師與小杰共同擬定天文研究學習目標，並討論線上資源的選擇標準與學習方式✓ 正確（原命題正解）
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