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教檢-特殊教育·資賦優異組課程教學與評量(資賦優異組)11424單選題
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在偏鄉服務的李老師觀察資優生阿朗不喜歡畫圖和寫字,但他喜歡摺紙、剪紙、玩積木和模型,能組裝或拼貼出各種東西,不過他總是瞇著眼睛,拿到新物件會翻來覆去的觸摸,使用工具時特別靠近臉部。阿朗常常轉個身就撞到別人或東西,但其他行為並不莽撞,也會禮貌道歉。他聰明有創意,常常想到新遊戲,同學不會的功課他也願意幫忙解答,同一個問題還能用不同的方法來講解,因此在班上人氣頗高。

李老師建議家長帶阿朗做檢查,發現阿朗為低視力,李老師在教學上的調整何者較不適切?

A加強阿朗的畫圖和寫字能力訓練正確答案
B允許阿朗運用立體造型替代平面繪畫
C鼓勵阿朗為他設計的新遊戲完成作品說明
D使用立體地圖來進行「認識家鄉」的教學
答案與詳解
A
正確答案
針對低視力且具備立體空間優勢的資優生,教學應採「發揮優勢、繞道學習」原則,強迫訓練其視覺弱勢(畫圖寫字)反而會造成挫折,不符合適性教學精神。

為什麼答案是 A

阿朗本身具有低視力限制,且短文提及他不喜歡畫圖和寫字。強迫加強訓練其弱勢能力,不僅成效不彰,更可能抹煞其學習動機。特教原則應採「繞道學習」或提供輔具,而非強迫反覆練習弱勢項目。

考點:繞道學習考點:優勢學習考點:多元評量考點:教材調整
載入中…

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