黃老師在創意寫作課程中，讓學生使用生成式人工智慧(簡稱 AI)輔助寫作。下列哪一項教學策略較不適切？
A讓學生利用 AI 生成並修改作品後，提交作品及如何選擇修改 AI 生成內容的報告
B讓學生自行撰寫草稿，然後使用 AI 潤飾，並比較修改前後的差異，進行反思
C讓學生利用 AI 生成三種不同風格的文本，綜整後再結合自己的想法完成作品
D讓學生依據寫作主題，利用 AI 生成符合評分規準的文本，以作為寫作的成果正確答案
答案與詳解
D
正確答案
AI 應作為輔助工具而非代寫者，直接用 AI 生成成果交差違反學習本質與學術誠信。
為什麼答案是 D
直接用 AI 生成符合評分規準的文本當作成果，學生未實際產出作品，喪失寫作學習歷程，違反學術誠信與教學目標，最不適切。
載入中…
完整詳解
Pro · 無限重點 AI 應作為輔助工具而非代寫者，直接用 AI 生成成果交差違反學習本質與學術誠信。
秒殺技巧
看到「AI 直接生成成果」「未經學生思考加工」就是地雷選項。逐選項分析
A✕
學生需提交「如何選擇修改」的報告，展現批判思考與後設認知，AI 是輔助工具，符合素養導向教學。
B✕
學生先自寫草稿，再用 AI 潤飾並比較差異進行反思，能學到寫作技巧與修辭判斷，是良好的人機協作策略。
C✕ 陷阱
讓學生比較多種 AI 風格後「結合自己想法」完成，仍保留學生主體性與創造力，屬合理運用。易被誤認為抄襲而錯選。
D✓ 正確
直接用 AI 生成符合評分規準的文本當作成果，學生未實際產出作品，喪失寫作學習歷程，違反學術誠信與教學目標，最不適切。
AI 融入教學的適切性判準
| 面向 | 適切做法 | 不適切做法 | 關鍵差異 |
|---|---|---|---|
| 主體性 | 學生為創作主體 | AI 為創作主體 | 誰在思考 |
| 歷程性 | 展現思考與修改歷程 | 直接交出 AI 產出 | 有無學習 |
| 反思性 | 比較、判斷、選擇 | 照單全收 | 批判思考 |
| 誠信性 | 標註 AI 使用方式 | 以 AI 作品充數 | 學術誠信 |
陷阱提醒
資優生創意寫作強調「原創性」與「思考歷程」，AI 角色應是 brainstorm、潤飾、比較的輔助工具，而非代替學生產出成果。D 選項把 AI 當成「成品製造機」，學生只是提交者，完全本末倒置。