教檢-特殊教育·資賦優異組課程教學與評量（資賦優異組）114 年第 20 題單選題考點：差異化教學考點：資優課程調整
小芳在科展比賽中屢獲佳績，展現出色的創新思維與實作能力。然而她的日常學習表現中等，對於傳統教學方式及內容興趣缺缺。下列哪些課程調整策略較能幫助小芳提升學習動機與成效？
甲、教師根據小芳的科展主題，在課堂提供差異化學習內容，以提高專長學科能力表現
乙、在課堂上讓小芳學習專長學科基本知識，並以多元方式進行評量提高她的學業表現
丙、鼓勵小芳自學完成課堂內容，由教師定期檢查她的學習進度，以確保達到學習目標
丁、教師設計跨學科導向之學習任務，讓小芳進行主題探究以提高相關領域的學習興趣
B正確答案
資優生學習動機低落時，應提供差異化與跨學科探究任務，銜接其專長與興趣。
逐選項解析
A甲乙差異化教學✕ 易錯陷阱
甲正確（差異化學習銜接科展專長），但乙錯誤：讓資優生學「基本知識」無法提升動機，且她日常表現中等非因能力不足，而是興趣缺缺。
B甲丁資優課程調整✓ 正確
甲（依專長提供差異化內容）＋丁（跨學科主題探究）皆符合資優課程調整原則：濃縮、加深加廣、興趣導向，能將科展創新能力延伸到課堂學習。
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