教檢-特殊教育·身心障礙組課程教學與評量（身心障礙組）112 年第 12 題單選題
大孟是七年級的身心障礙學生，能夠自行朗讀和理解記敘文體的文章，但是對於說明文的理解則明顯感到困難，下列哪一項學習策略較符合大孟的需求？
A預測策略
B摘要策略
C做筆記策略
D文章結構策略正確答案
D正確答案
不同文體有不同結構，大孟能讀記敘文卻卡在說明文，正是「文章結構策略」對症下藥的時機。
為什麼答案是 D
說明文常見結構有「列舉、比較對照、因果、問題解決、序列」等。教導文章結構策略可協助大孟辨識說明文架構、建立基模，直接解決理解障礙。
載入中…
完整詳解
Pro · 無限重點 不同文體有不同結構，大孟能讀記敘文卻卡在說明文，正是「文章結構策略」對症下藥的時機。
關鍵字：『特定文體理解困難』→ 直指文章結構策略，因為不同文體有不同結構模式。
逐選項分析
A✕
預測策略是依線索猜測後續內容，適合培養閱讀參與度與推論能力，但無法針對「說明文結構不熟」這個核心問題對症下藥。
B✕ 陷阱
摘要策略是讀完後抓重點，但前提是學生要先「看得懂」。大孟是卡在說明文理解本身，摘要是後段工作，順序錯了。
C✕
做筆記是輔助記憶與整理的通用策略，對任何文體都有幫助，但不具針對性，無法解決「說明文結構陌生」的具體困難。
D✓ 正確
說明文常見結構有「列舉、比較對照、因果、問題解決、序列」等。教導文章結構策略可協助大孟辨識說明文架構、建立基模，直接解決理解障礙。
四大閱讀理解策略對照
| 策略 | 核心動作 | 適用時機 | 對大孟是否對症 |
|---|
| 預測 | 依線索猜後續 | 引發動機、推論訓練 | 否 |
| 摘要 | 抓主旨重點 | 讀懂之後的整理 | 否（順序錯） |
| 做筆記 | 記錄整理資訊 | 通用輔助 | 否（非針對性） |
| 文章結構 | 辨識文體架構 | 特定文體理解困難 | ✅ 對症 |
B 摘要策略最容易誤選，因為摘要聽起來很像「幫助理解」。但摘要是「讀懂後」的濃縮工作，大孟問題出在「讀不懂說明文結構」，應先建立結構基模，摘要才做得出來。 
