下列有關多重及重度學生智力評量的敘述何者錯誤？
A多重障礙者常因感官、肢體、中樞神經等的障礙，而影響標準化智力測驗上的表現
B評量者可調整標準化測驗或透過其他的方式來評估多重與重度障礙學生的認知能力
C對多重與重度障礙的學生來說，障礙程度越重就越不適合進行標準化智力測驗，所以我們無從了解他們的認知功能表現為何正確答案
D可利用多元評量的方式，來取代單一的標準化測驗，會較為客觀
答案與詳解
逐選項解析
A多重障礙者常因感官、肢體、中樞神經等的障礙，而影響標準化智力測驗上的表現✕ 錯誤
多重障礙學生常伴隨感官、肢體或神經系統損傷，導致無法順利理解指導語或作出反應，進而影響標準化智力測驗的表現與效度，此敘述符合學理。
B評量者可調整標準化測驗或透過其他的方式來評估多重與重度障礙學生的認知能力✕ 錯誤
為確保評量效度，評量者可調整標準化測驗的施測方式，或改採動態評量、生態評量等替代方式來評估認知能力，此敘述符合學理。
C對多重與重度障礙的學生來說，障礙程度越重就越不適合進行標準化智力測驗，所以我們無從了解他們的認知功能表現為何✓ 正確
D可利用多元評量的方式，來取代單一的標準化測驗，會較為客觀✕ 錯誤
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