教檢-特殊教育·資賦優異組課程教學與評量（資賦優異組）111 年第 1 題單選題
有關資優班課程的設計，下列哪一項教學活動較符合 R. Anderson 認知分類模式的「創造」層次？
A學生依據個人的能力與需求選擇適合的良師
B利用比較或對照表單深入研究多位知名人士
C為瀕臨絕種動物規劃一個適合牠生存的環境正確答案
D透過心智圖法幫助自己整理自我介紹的內容
C正確答案
Anderson 修訂版 Bloom 分類中「創造」是最高層次，要求產出新事物。C 選項規劃新環境即為創造。
為什麼答案是 C
為瀕危動物「規劃」生存環境需整合知識並產出全新方案，符合創造層次中「規劃 (planning)」的認知歷程。
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完整詳解
Pro · 無限重點 Anderson 修訂版 Bloom 分類中「創造」是最高層次，要求產出新事物。C 選項規劃新環境即為創造。
看到「規劃、設計、創作、發明」→ 創造層次；「比較、分類」→ 分析；「整理、摘要」→ 理解。
逐選項分析
A✕
依能力需求選擇良師屬於「評鑑」層次，需判斷標準並做出選擇，而非產出新作品。
B✕ 陷阱
利用比較或對照表單研究人物屬於「分析」層次，拆解資訊並找出關聯，不涉及創新產出。
C✓ 正確
為瀕危動物「規劃」生存環境需整合知識並產出全新方案，符合創造層次中「規劃 (planning)」的認知歷程。
D✕ 陷阱
心智圖整理自我介紹是將已知訊息組織歸納，屬於「理解」或「分析」層次，並未產出新穎作品。
Anderson 修訂版 Bloom 認知分類 (由低至高)
| 層次 | 核心動詞 | 教學活動範例 |
|---|
| 記憶 Remember | 背誦、列舉 | 背出動物名稱 |
| 理解 Understand | 摘要、解釋 | 心智圖整理內容 |
| 應用 Apply | 實施、操作 | 運用公式解題 |
| 分析 Analyze | 比較、對照 | 比較人物特質表 |
| 評鑑 Evaluate | 判斷、選擇 | 選擇適合的良師 |
| 創造 Create | 規劃、設計、產出 | 規劃動物棲地 |
B 的「比較對照」與 D 的「心智圖整理」都涉及高層次思考，容易誤認為創造。關鍵在是否「產出新作品」——比較、整理都是處理既有資訊，只有規劃新環境才是創造。 
