教檢-特殊教育·資賦優異組課程教學與評量（資賦優異組）111 年第 2 題單選題
資優班王老師運用平行課程模式，以「美的饗宴」進行藝術領域的課程。下列何者較符合「連結課程」的概念？
A挑選適合繪本故事的配樂正確答案
B整理藝術的語言與美的形式
C以家人的故事進行繪本創作
D鑑賞與評析張大千的繪畫作品
A正確答案
平行課程模式中的「連結課程」強調跨領域、跨學科或跨時空的關聯。選項A將繪本（視覺/語文）與配樂（音樂）結合，完美體現跨領域的連結概念。
為什麼答案是 A
挑選適合繪本故事的配樂，將「繪本（視覺藝術/語文學科）」與「配樂（音樂學科）」進行結合，屬於跨領域的連結，完全符合「連結課程」的核心精神。
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完整詳解
Pro · 無限重點 平行課程模式中的「連結課程」強調跨領域、跨學科或跨時空的關聯。選項A將繪本（視覺/語文）與配樂（音樂）結合，完美體現跨領域的連結概念。
看到「連結課程」就找「跨領域/跨學科」的選項。繪本配樂結合了視覺、語文與音樂，秒選A。
逐選項分析
A✓ 正確
挑選適合繪本故事的配樂，將「繪本（視覺藝術/語文學科）」與「配樂（音樂學科）」進行結合，屬於跨領域的連結，完全符合「連結課程」的核心精神。
B✕
整理藝術的語言與美的形式，屬於學習藝術學科本身的基礎概念、原理與原則，這在平行課程模式中屬於「核心課程」。
C✕ 陷阱
以家人的故事進行創作，是將學習內容與學習者個人的生活經驗、自我認同產生關聯，這屬於探索個人意義的「認同課程」。
D✕
鑑賞與評析特定藝術家的作品，屬於學科內的專業技能學習，偏向探討學科本質的「核心課程」，或像專家一樣運作的「實務課程」。
Tomlinson 平行課程模式 (PCM) 四大向度
| 課程類型 | 核心概念 | 教學目標 | 本題對應範例 |
|---|
| 核心課程 | 學科的基礎知識與技能 | 理解學科的核心概念與原理原則 | 整理藝術語言與美的形式 |
| 連結課程 | 跨領域、跨時空、跨觀點 | 發現不同學科或事物間的關聯性 | 繪本故事與音樂配樂的結合 |
| 實務課程 | 像專家一樣思考與行動 | 應用學科知識解決真實世界問題 | 像藝評家一樣評析畫作 |
| 認同課程 | 學科與學習者自我的連結 | 反思自我價值、興趣與個人意義 | 以家人故事進行繪本創作 |
考生極易將「連結課程」誤解為「與學生的生活經驗連結」。在平行課程模式中，與個人經驗連結屬於「認同課程」；「連結課程」特指學科知識之間（跨領域/跨時空）的巨觀連結。 
