教檢-特殊教育·資賦優異組課程教學與評量（資賦優異組）111 年第 12 題單選題
依據 K. Dabrowski 的情意發展階段,下列哪些活動較屬於高層次統整階段的教學內容? 甲、關懷社區落實環境保護 乙、擔任志工貫徹服務理念 丙、獨立思考進行自主學習 丁、剖析道德公平正義案例
A正確答案
Dabrowski高層次統整階段(Level V)強調自我實現與利他關懷，甲(環保)與乙(志工)最符合此階段付諸行動的特徵。
為什麼答案是 A
正確。高層次統整階段(Level V)特徵為自我實現、利他主義與社會關懷，甲(關懷社區)與乙(擔任志工)皆屬將內在價值觀轉化為利他行動，最符合此階段。
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完整詳解
Pro · 無限重點 Dabrowski高層次統整階段(Level V)強調自我實現與利他關懷，甲(環保)與乙(志工)最符合此階段付諸行動的特徵。
看到「高層次統整」找「利他、服務、關懷社會」；看到「獨立思考、剖析案例」是前幾個階段的覺察期。
逐選項分析
A✓ 正確
正確。高層次統整階段(Level V)特徵為自我實現、利他主義與社會關懷，甲(關懷社區)與乙(擔任志工)皆屬將內在價值觀轉化為利他行動，最符合此階段。
B✕ 陷阱
錯誤。丙(獨立思考)屬於多向度分裂階段(Level III/IV)的自主覺察與選擇，尚未達到高層次統整的利他實踐與社會關懷層次。
C✕ 陷阱
錯誤。丁(剖析案例)偏向認知層面的道德推理或價值觀建立期，屬於發展中期，未達高層次統整的內化與具體利他實踐。
D✕
錯誤。丙、丁皆屬於發展中期的覺察與認知階段，缺乏高層次統整階段最核心的「利他、關懷、服務」等社會實踐行動。
Dabrowski 情意發展五層次 (積極分裂理論)
| 層次 | 名稱 | 核心特徵 | 教學活動舉例 |
|---|
| Level I | 原始統整 | 隨波逐流、受本能與社會制約 | 建立基本生活規範 |
| Level II | 單向度分裂 | 產生衝突但無高低價值觀之分 | 引導情緒抒發與衝突解決 |
| Level III | 多向度分裂 | 產生價值觀高低之分、開始覺察 | 鼓勵獨立思考與自主學習(丙) |
| Level IV | 有向度分裂 | 自覺追求理想、自主選擇價值 | 剖析道德公平正義案例(丁) |
| Level V | 高層次統整 | 自我實現、利他、關懷社會 | 關懷社區環保(甲)、擔任志工(乙) |
考生易將「獨立思考」或「剖析道德案例」誤認為最高層次。其實這些屬於發展中期的「覺察與價值觀建立」階段，真正的「高層次統整」必須展現出「利他、關懷、服務」的具體社會實踐行動。 
