教師在進行素養導向課程設計時，通常需要掌握素養目標、對應目標的表現任務與評量規準，然後逆向回推設計課程，並注重學生學習的歷程與所用的學習策略。下列何者與素養導向課程設計的概念無關？

「回歸基本」(Back to Basics)政策強調傳統的讀、寫、算(3R's)等基本學科技能訓練，傾向機械式練習與精熟學習，與素養導向強調高階思考、跨領域整合及解決真實問題的理念無關甚至相左。