教檢-中等學校課程教學與評量112 年第 17 題單選題
重理解的課程設計(Understanding by Design, UbD)強調課程中運用「大概念」(big idea)以促進學生學習的理解。根據此原則，下列哪些是教師會優先選擇的學習內容？
甲、具有明確標準答案的內容
乙、具有抽象性質的知識內容
丙、發生在特定情境下的內容
丁、屬於普遍性可類化的內容
C正確答案
UbD 的「大概念」強調抽象、可遷移、跨情境的核心知識，故選乙丁。
為什麼答案是 C
乙「抽象性質」與丁「普遍可類化」正是 UbD 大概念的兩大核心特徵：抽象層次高、能跨時空與情境遷移應用，促進深度理解。
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完整詳解
Pro · 無限重點 UbD 的「大概念」強調抽象、可遷移、跨情境的核心知識，故選乙丁。
大概念 = 抽象 + 可類化；排除「標準答案」「特定情境」即可秒選 C。
逐選項分析
A✕
甲「明確標準答案」違反 UbD 精神，UbD 強調理解與探究，而非記憶單一答案；乙雖正確但搭配錯誤選項。
B✕ 陷阱
甲丙皆非大概念特徵。丙「特定情境」恰好與大概念「跨情境可遷移」相反，是最典型的陷阱選項。
C✓ 正確
乙「抽象性質」與丁「普遍可類化」正是 UbD 大概念的兩大核心特徵：抽象層次高、能跨時空與情境遷移應用，促進深度理解。
D✕
丁正確但丙「特定情境」錯誤。大概念需超越特定情境，才能成為可遷移的核心理解。
UbD 大概念 (Big Idea) 的特徵
| 特徵 | 說明 | 舉例 | 反例 |
|---|
| 抽象性 | 超越具體事實的概念層次 | 「平衡」「因果」 | 鄭成功生卒年 |
| 可遷移 | 能類化應用到不同情境 | 生態系循環概念 | 某課本特定例題 |
| 持久性 | 跨時間仍具價值 | 民主、正義 | 時事新聞細節 |
| 探究性 | 引發深度思考而非單一答案 | 為何戰爭會發生？ | 首都是哪裡？ |
丙「特定情境」最容易誤選，因為學生常聽到「情境化學習」就以為是 UbD 精神。但 UbD 的大概念恰恰要「超越特定情境」才能遷移；情境化教學 ≠ 情境限定知識，兩者別搞混。 
