小甯是一位國小五年級的資優生，由於學習成效好、記憶力佳，總能很快地學會原班的課程內容，以致學習興趣缺缺，無聊時會拉前後同學一起嬉鬧，時常造成上課中的干擾。下列哪些調整與輔導做法較適切？ 甲、設計分組合作學習活動，讓小甯擔任同儕小老師 乙、安排小甯到六年級資優班的組別來加速學習學科課程 丙、提供更多的原班課程作業份量，藉此增進小甯的學習精熟度 丁、調整小甯的學習內容與評量標準，並搭配相對應的獎勵制度
A甲丙
B甲丁正確答案
C乙丙
D乙丁
答案與詳解
逐選項解析
A甲丙加量非充實✕ 錯誤
甲正確但丙錯誤。丙「增加原班作業份量」是典型的錯誤做法，對已精熟內容的資優生只是重複練習，不但無助學習反而打擊動機。
B甲丁充實＋差異化✓ 正確
甲（同儕小老師促進合作學習與表達）＋丁（差異化學習內容、評量與獎勵制度）皆符合資優教育「充實制」與差異化教學精神，能回應小甯的能力與動機需求。
C乙丙✕ 易錯陷阱
D乙丁✕ 易錯陷阱
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