學者 Stanovich（1986）過去曾提及閱讀的「馬太效應」（Matthew effects）──字彙越多的學生讀更多，而字彙越少的讀更少，兩者的閱讀表現差距越拉越大。身為國小的國語文教師，你對這些低識字量的學生優先採取何項策略？
A以文學圈討論篇章的寓意。
B拆解語句文法，解說句型。
C提供符合程度的適性教材。正確答案
D默讀課文並強化摘要寫作。
答案與詳解
為什麼答案是 C
提供符合程度的適性教材即「鷹架理論」與「ZPD近側發展區」實踐：讓學生在可達成的難度中累積成功經驗，逐步擴充字彙量，才能打破馬太效應的惡性循環。
考點：難度過高考點：層級錯置考點：適性教學考點：策略過難
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