教檢-特殊教育·身心障礙組課程教學與評量（身心障礙組）113 年第 15 題單選題
小凱是二年級的身心障礙學生,資源班教師和語言治療師共同討論小凱口語表達能力 發展的活動設計,下列哪一項教學活動順序安排較為適當? 甲、建立詞彙 乙、形成句子 丙、學習語法規則 丁、練習口語技巧
B正確答案
語言表達發展順序為「詞彙→語法→句子→口語技巧」，先有詞再學規則，組句後練技巧。
為什麼答案是 B
對。先建立詞彙基礎，再學習語法規則，接著組合成句子，最後練習實際溝通的口語技巧，完全符合語言發展歷程。
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完整詳解
Pro · 無限重點 語言表達發展順序為「詞彙→語法→句子→口語技巧」，先有詞再學規則，組句後練技巧。
語言發展由小到大、由基礎到應用：詞(甲)→規則(丙)→句(乙)→技巧(丁)。
逐選項分析
A✕ 陷阱
錯。還沒學習語法規則(丙)就直接要求形成句子(乙)，不符合語言學習的邏輯順序，學生容易產生錯誤句構。
B✓ 正確
對。先建立詞彙基礎，再學習語法規則，接著組合成句子，最後練習實際溝通的口語技巧，完全符合語言發展歷程。
C✕
錯。順序完全顛倒，不可能先形成句子再建立詞彙，這違背了語言由詞到句的基本發展原則。
D✕
錯。沒有詞彙作為基礎，學生無法直接學習抽象的語法規則，必須先有詞彙(甲)才能學規則(丙)。
口語表達能力發展與教學順序
| 階段 | 核心任務 | 教學重點 | 對應代號 |
|---|
| 1. 詞彙期 | 累積詞彙量 | 建立詞彙 (名詞、動詞等) | 甲 |
| 2. 語法期 | 理解組合規則 | 學習語法規則 (詞序、時態等) | 丙 |
| 3. 句子期 | 輸出完整語句 | 形成句子 (主謂賓結構) | 乙 |
| 4. 語用期 | 實際溝通應用 | 練習口語技巧 (語氣、情境) | 丁 |
考生容易將「形成句子」與「學習語法規則」順序搞混。必須先理解「組合規則」（丙），才能正確「組合成句」（乙），若先組句再學規則就本末倒置了！ 
