李老師想利用課程本位測量(Curriculum-Based Measurement)方式評估班上身心障礙 學生流暢性的進步情形,下列哪一選項較為適當? 甲、為避免練習效果影響準確性,測驗頻率應低於一個月一次 乙、教師和學生都繪製學生進度圖時,學習成效往往是最好的 丙、記錄並比較學生在固定時間內朗讀課文字數正確性的前後表現 丁、測驗結果能提供學生的學習成效,但無法提供教師該生學習成效的導因
A甲乙
B甲丙
C乙丁
D丙丁正確答案
答案與詳解
為什麼答案是 D
丙正確：計算固定時間（如1分鐘）朗讀正確字數(WCPM)是 CBM 測量閱讀流暢性的標準作法。丁正確：CBM 屬結果導向的通用測量，能看出進步趨勢，但無法像診斷性評量那樣找出學習落後的「導因」。
載入中…
