教檢-特殊教育·身心障礙組課程教學與評量（身心障礙組）113 年第 18 題單選題
小倫為低視能的視覺障礙學生，資源班教師希望透過輔具的使用，加強小倫的視覺感應能力，協助其運用殘餘的視覺能力辨識外界訊息。下列哪一項的教育輔具對小倫較不適當？
A手持望遠鏡
B可攜式擴視機
C螢幕報讀軟體正確答案
D視障用視訊放大軟體
C正確答案
低視能學生仍有殘餘視力，應使用放大類輔具；螢幕報讀軟體是全盲語音輔具，不符需求。
為什麼答案是 C
螢幕報讀軟體（如 NVDA、JAWS）是將螢幕文字轉為語音，主要服務全盲者，完全繞過視覺，無法「加強視覺感應」，故最不適當。
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完整詳解
Pro · 無限重點 低視能學生仍有殘餘視力，應使用放大類輔具；螢幕報讀軟體是全盲語音輔具，不符需求。
題幹關鍵字「加強視覺感應」「運用殘餘視覺」→ 刪掉聽覺類輔具即可。
逐選項分析
A✕
手持望遠鏡可放大遠距離物體（如黑板、招牌），是低視能學生常用的視覺輔具，能運用殘餘視力。
B✕
可攜式擴視機能將書本、紙本文字放大並調整對比，是低視能學生閱讀的核心輔具，符合「加強視覺感應」需求。
C✓ 正確
螢幕報讀軟體（如 NVDA、JAWS）是將螢幕文字轉為語音，主要服務全盲者，完全繞過視覺，無法「加強視覺感應」，故最不適當。
D✕
視障用視訊放大軟體（如 ZoomText）可放大電腦螢幕畫面並調整對比色彩，是低視能者使用電腦的標準輔具。
視障輔具 × 適用對象對照
| 輔具類型 | 代表工具 | 適用對象 | 運用感官 |
|---|
| 放大類 | 擴視機、放大軟體 | 低視能 | 殘餘視覺 |
| 望遠類 | 手持望遠鏡 | 低視能 | 殘餘視覺 |
| 報讀類 | 螢幕報讀軟體 | 全盲 | 聽覺 |
| 觸覺類 | 點字機、點字顯示器 | 全盲 | 觸覺 |
學生常看到「視障」就聯想到「報讀軟體」，但題幹明確指出「低視能」且要「運用殘餘視覺」，此時應選放大類視覺輔具。報讀軟體是全盲者的聽覺替代方案，不符本題需求。 
