教檢-特殊教育·身心障礙組課程教學與評量（身心障礙組）114 年第 8 題單選題
大偉是八年級的視覺障礙學生，常向老師反應教材對比度不足，部分顏色又難以辨認，考卷上的小字讓他很難閱讀。下列哪一選項的措施較能解決大偉的問題？
甲、考卷上增加符合大偉視野的字體大小與調整排版間距
乙、減少文字內容，改以圖畫替代，以降低學習負擔
丙、教材中使用圖示與顏色來標示重點資訊
丁、提供電子版教材，結合放大鏡輔具使用
B正確答案
視障生教材調整應著重字體放大、排版間距、電子輔具，避免依賴顏色標示或擅自刪減文字內容。
為什麼答案是 B
甲直接解決小字難讀問題，丁提供電子版與放大鏡輔具，能調整對比度與字體大小，兩者皆為視障生標準的無障礙教材調整策略，完全符合題幹需求。
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完整詳解
Pro · 無限重點 視障生教材調整應著重字體放大、排版間距、電子輔具，避免依賴顏色標示或擅自刪減文字內容。
題幹點出「顏色難辨認」直接排除丙；「小字難讀」對應甲與丁。乙擅自改圖畫是降低標準而非合理調整。
逐選項分析
A✕
包含錯誤選項乙。減少文字改以圖畫替代，改變了原本的學習內容與評量目標，屬於「降低學習標準」而非「合理調整」，不適合八年級學生。
B✓ 正確
甲直接解決小字難讀問題，丁提供電子版與放大鏡輔具，能調整對比度與字體大小，兩者皆為視障生標準的無障礙教材調整策略，完全符合題幹需求。
C✕ 陷阱
乙丙皆錯。丙選項使用「顏色」標示重點，但題幹明確指出大偉「部分顏色難以辨認」，此舉反而會增加閱讀障礙，是典型的陷阱選項。
D✕
包含錯誤選項丙。雖然丁是正確措施，但丙依賴顏色標示重點，忽略了該生顏色辨認困難的特質，無法解決問題。
視覺障礙學生教材與評量調整策略
| 調整面向 | 正確做法 (合理調整) | 錯誤做法 (陷阱/降低標準) |
|---|
| 字體與排版 | 放大字體、增加行距與字距 | 維持原字體大小、密集排版 |
| 色彩與對比 | 提高黑白對比度、避免單靠顏色區分 | 使用紅綠等顏色標示重點、低對比 |
| 內容與評量 | 提供電子檔、點字、語音報讀輔具 | 擅自刪減文字改圖畫、降低評量標準 |
| 考卷調整 | 提供大字版考卷、調整版面配置 | 要求學生自行想辦法克服 |
考選部最愛用「一般學生的有效策略」來混淆視障生的策略。例如丙選項「用顏色標示重點」對一般生很有效，但對顏色辨認困難的視障生卻是災難。另外要嚴格區分「合理調整」與「降低標準」，乙選項擅自改圖畫就是降低標準。 
