小珍是三年級患有痙攣型四肢麻痺的學生，伴隨智能障礙。她無法進行功能性的抓握；可以發出很大的聲音但不會控制音量；可以點頭搖頭，但無法發出有意義的單音或詞彙。下列哪一項溝通訓練是教導小珍較需要優先安排的活動？
A調整呼吸控制音量
B發出有意義的單音或詞彙
C使用語音辨識軟體表達需求
D以點頭搖頭方式指認圖卡或回答問題正確答案
答案與詳解
為什麼答案是 D
小珍可穩定做出點頭搖頭動作，搭配圖卡即可建立是非應答式的功能性溝通，符合「從現有能力出發、優先建立基本溝通」的 AAC 原則。
考點：次要目標考點：忽略現況陷阱考點：AAC 工具誤用考點：功能性溝通優先
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