教檢-特殊教育·身心障礙組課程教學與評量（身心障礙組）113 年第 25 題單選題
下列哪一選項的敘述較符合通用設計學習(Universal Design for Learning)的原則? 甲、數學領域老師在教學時,依照講解概念、基本練習題計算、延伸問題討論等步驟與活動進行教學 乙、社會領域老師讓學生依自己擅長的方式,選擇撰寫書面報告、繪製圖片或錄音錄影等方法展現校外參訪學習成果 丙、自然科學領域老師教學時,讓高組學生自己設計實驗程序,中組學生執行老師設計的實驗步驟,低組學生觀看實驗步驟的影片 丁、國語文科目老師進行文言文教學時,提供課文概念圖、紙本和電子形式的課文翻譯,並播放課文影片,幫助學生理解課文內容
C正確答案
UDL 核心在「事前提供多種選擇」消除障礙。乙(多種表達)與丁(多種表徵)符合；甲為傳統流程，丙為能力分組。
為什麼答案是 C
正確。乙提供「多種行動與表達方式」，丁提供「多種表徵方式」，完美符合 UDL 兩大核心原則。
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完整詳解
Pro · 無限重點 UDL 核心在「事前提供多種選擇」消除障礙。乙(多種表達)與丁(多種表徵)符合；甲為傳統流程，丙為能力分組。
找關鍵字「選擇」、「多元形式」。乙讓學生選呈現方式，丁提供多種教材形式，皆為 UDL。甲是傳統步驟，丙是能力分組。
逐選項分析
A✕
甲錯。甲僅為傳統教學流程（講解、練習、討論），未提供學生多元選擇，不符合 UDL 精神。
B✕ 陷阱
甲丙皆錯。丙依能力分高、中、低組給予不同任務，屬於傳統「能力分組」，違背 UDL 提供所有學生平等選擇機會的原則。
C✓ 正確
正確。乙提供「多種行動與表達方式」，丁提供「多種表徵方式」，完美符合 UDL 兩大核心原則。
D✕ 陷阱
丙錯。丙為能力分組，UDL 強調事前設計消除障礙，而非事後依能力將學生分三六九等並給予不同限制。
UDL 三大核心原則
| 原則名稱 | 核心概念 (What/How/Why) | 本題對應情境 |
|---|
| 多種表徵 (Representation) | 提供多種呈現資訊的方式 (What) | 丁：提供概念圖、紙本/電子、影片 |
| 多種行動與表達 (Action & Expression) | 提供多種展現學習成果的方式 (How) | 乙：讓學生選書面、繪圖或錄音錄影 |
| 多種參與 (Engagement) | 提供多種激發學習動機的方式 (Why) | 本題未出現，如：讓學生自選感興趣主題 |
丙選項是典型的「能力分組」迷思！UDL 強調「事前設計」提供所有學生多種選擇，而不是把學生貼上高、中、低標籤再給不同任務。看到「依能力分組給不同任務」直接排除，這偷換了 UDL 的概念。 
