教檢-特殊教育·身心障礙組特殊教育課程與教學（身心障礙組）103 年第 22 題單選題

下列哪一選項較符合區分性教學(differentiated instruction)的做法？甲、讓學習能力不一的學生練習不同難度的作業乙、使用各種多媒體設備以刺激學生多感官學習丙、讓無法參與原班教學活動的學生在一旁觀看丁、提供組織圖協助低閱讀能力學生掌握內容架構

A甲乙

B甲丁正確答案

C乙丙

D丙丁

答案與詳解

正確答案

區分性教學(DI)的核心是「針對學生的個別差異進行彈性調整」。甲(不同難度作業)與丁(針對低閱讀能力提供組織圖)均展現了因材施教的調整精神。

甲針對「學習能力不一」調整作業難度（產出/過程的區分）；丁針對「低閱讀能力」提供組織圖鷹架（內容/過程的區分），兩者皆精準針對學生差異進行教學調整，完全符合區分性教學精神。

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Pro · 無限

重點　區分性教學(DI)的核心是「針對學生的個別差異進行彈性調整」。甲(不同難度作業)與丁(針對低閱讀能力提供組織圖)均展現了因材施教的調整精神。

秒殺技巧

看到「區分性教學」，找關鍵字「針對不同能力/需求」給予「不同/特定支持」。甲有「不同難度」，丁有「協助低閱讀能力」，皆符合。

A✕ 陷阱

包含了乙。乙敘述「使用多媒體設備刺激多感官學習」屬於多感官教學法或通用設計學習(UDL)的多元表徵，若全班統一使用，並未針對「個別差異」進行「區分與調整」，故不完全符合區分性教學的核心定義。

B✓ 正確

C✕

包含了丙。丙敘述「讓無法參與的學生在一旁觀看」形同放棄教學，剝奪學生的學習權益，嚴重違反特殊教育與融合教育的理念，絕對錯誤。

D✕

包含了丙。讓學生在一旁觀看沒有提供任何替代性活動或教學調整，完全違背區分性教學「確保每個學生都能學習」的初衷。