陳老師常以放聲思考的技巧，引導學生做自我覺知、自我紀錄、自我引導及自我增強，以協助學生養成目標行為。陳老師是應用下列哪一種取向的教學策略？

認知行為取向(CBT)結合「認知歷程」與「行為改變」，透過放聲思考外化內在語言，搭配自我覺知、自我紀錄、自我引導、自我增強四步驟，培養自我調整能力，完全對應題幹。