教檢-特殊教育·身心障礙組特殊教育課程與教學（身心障礙組）99 年第 12 題單選題

小琪是國中二年級重度智能障礙學生，其優勢能力是對圖畫與相片有興趣，但不喜歡坐著的活動，下列哪一項個別化教育計畫目標的敘寫，較符合她的學習需求？

A連續兩週，每週4次，能自行翻閱相簿至少5頁

B連續兩週，每週4次，能應用溝通簿表達5種需求正確答案

C連續10天，每天至少兩次，能單腳站立3分鐘以上

D連續10天，在每天玩套圈圈遊戲中，能自行套5個圈圈

答案與詳解

正確答案

IEP目標需兼具「功能性」與「優勢結合」。利用學生對圖畫的興趣發展「溝通簿」表達需求，最能實質提升重度智障學生的生活品質。

溝通簿利用圖畫/相片（結合優勢），達成表達需求的目的（具備高度功能性），且表達需求可以在走動或站立時進行（避開不喜歡坐著的限制），最符合重度智障學生的核心學習需求。

載入中…

Pro · 無限

重點　IEP目標需兼具「功能性」與「優勢結合」。利用學生對圖畫的興趣發展「溝通簿」表達需求，最能實質提升重度智障學生的生活品質。

秒殺技巧

抓關鍵字「重度智障」+「圖畫興趣」。重度智障首重「功能性溝通」，溝通簿完美結合圖畫優勢與實用需求，且溝通不需侷限於坐姿。

A✕ 陷阱

雖然結合了學生對圖畫相片的興趣，但「翻閱相簿」屬於休閒活動，缺乏實質的「生活功能性」，對重度智障學生的獨立生活與溝通幫助有限，且翻相簿通常需要坐著，違背其不喜歡坐著的特質。

B✓ 正確

C✕

單腳站立雖然符合「不是坐著的活動」，但完全沒有結合學生對圖畫的優勢能力，且對國二重度智障學生而言，缺乏日常生活實用性（功能性低）。

D✕

套圈圈遊戲對國中二年級的學生而言缺乏「適齡性」（過於幼稚），且未結合圖畫優勢，對提升未來獨立生活能力的幫助極低。