教檢-特殊教育·身心障礙組特殊教育課程與教學（身心障礙組）99 年第 2 題單選題
運用過度學習(overlearning)的教學原則，主要是因應智能障礙學生的下列哪一種特質？
A學習動機弱
B記憶力缺陷正確答案
C注意力缺陷
D預期失敗心理
B正確答案
過度學習＝學會後再多練幾次，用來彌補智障生容易遺忘的短期記憶缺陷。
為什麼答案是 B
智障生短期記憶與長期保留能力弱，過度學習（學會標準達成後再加練 50%～100%）可把知識鞏固到長期記憶，降低遺忘率，正是對應記憶缺陷的經典策略。
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完整詳解
Pro · 無限重點 過度學習＝學會後再多練幾次，用來彌補智障生容易遺忘的短期記憶缺陷。
看到「過度學習、反覆練習、多次複習」→ 直接鎖定『記憶力』問題。
逐選項分析
A✕ 陷阱
學習動機弱應採『增強策略、成功經驗』因應，而非一直重複練習，反覆操作反而可能讓動機更低落。
B✓ 正確
智障生短期記憶與長期保留能力弱，過度學習（學會標準達成後再加練 50%～100%）可把知識鞏固到長期記憶，降低遺忘率，正是對應記憶缺陷的經典策略。
C✕
注意力缺陷應用『提示、結構化、減少干擾、分段教學』等策略處理，與反覆加練無直接關聯。
D✕ 陷阱
預期失敗（習得無助）需透過『安排成功經驗、歸因訓練』處理，若一味過度學習反而強化挫敗感。
智能障礙學生特質 × 對應教學策略
| 特質 | 主要困難 | 對應策略 | 本題相關 |
|---|
| 學習動機弱 | 被動、逃避學習 | 成功經驗、增強制度 | 否 |
| 記憶力缺陷 | 短期記憶弱、易遺忘 | 過度學習、反覆練習、多感官 | ✅ 本題 |
| 注意力缺陷 | 易分心、持續度短 | 結構化、提示、分段 | 否 |
| 預期失敗心理 | 習得無助 | 歸因訓練、鷹架 | 否 |
四個選項都是智障生常見特質，容易看到『學習』兩字就選 A 動機。關鍵要抓『過度＝重複多次』這個動作，反覆練習的功能是對抗遺忘，所以必然對應記憶力，而非動機或注意力。 
