教檢-特殊教育·身心障礙組特殊教育課程與教學（身心障礙組）99 年第 9 題單選題
下列哪一項是以聽覺為主，促進閱讀理解的教學策略？
D正確答案
故事重述要求學生用『口語』複述故事內容，是典型以聽覺/口語為主的閱讀理解策略。
為什麼答案是 D
故事重述（Story Retelling）是學生聽完或讀完故事後，用口語重新敘說內容，透過聽與說強化對故事結構與內容的理解，是以聽覺/口語為主的閱讀理解策略。
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完整詳解
Pro · 無限重點 故事重述要求學生用『口語』複述故事內容，是典型以聽覺/口語為主的閱讀理解策略。
看到『聽覺為主』+『閱讀理解』→ 想到『聽故事後用嘴巴講出來』= 故事重述。
逐選項分析
A✕ 陷阱
語意構念（語意圖/概念構圖）是把文章概念用圖像、線條連結呈現，屬於視覺化策略，不是聽覺導向。
B✕
全語言法強調在真實語境中整合聽說讀寫，是綜合取向而非單以聽覺為主，且重點在於語言經驗的完整性。
C✕
自我教導是 Meichenbaum 提出的認知行為策略，學生對自己下指令以調控行為，屬於後設認知，不是聽覺理解策略。
D✓ 正確
故事重述（Story Retelling）是學生聽完或讀完故事後，用口語重新敘說內容，透過聽與說強化對故事結構與內容的理解，是以聽覺/口語為主的閱讀理解策略。
常見閱讀理解教學策略分類
| 策略 | 主要感官/模式 | 核心作法 | 適用重點 |
|---|
| 故事重述 | 聽覺/口語 | 聽後用口語複述 | 掌握故事結構 |
| 語意構念 | 視覺 | 概念圖連結關係 | 理解概念階層 |
| 全語言法 | 整合聽說讀寫 | 真實情境語言經驗 | 語言整體發展 |
| 自我教導 | 內在語言 | 自我對話引導 | 自我調控學習 |
考生容易把『全語言法』誤當成聽覺策略，但全語言強調的是聽說讀寫整合，不是單以聽覺為主。題目關鍵字是『以聽覺為主』，必須鎖定口語敘說類型的策略。 
