教檢-特殊教育·身心障礙組特殊教育課程與教學（身心障礙組）103 年第 25 題單選題
小清是國小五年級認知功能嚴重缺損的學生，部分時間到普通班上課，普通班的丁老師安排二位同學提醒小清需注意的事項，並用圖片、微笑和其他非語言方式與他溝通。丁老師採用的是下列哪一種策略？
D正確答案
善用班級內既有的同儕與環境資源協助身障生，屬於「自然支援」策略。
為什麼答案是 D
自然支援是指在融合情境中運用班級既有的人 (同儕、老師)、事、物資源協助身障生，而非額外安排特教助理。本題由普通班同學提醒、老師用圖片與非語言溝通，正屬此類。
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完整詳解
Pro · 無限重點 善用班級內既有的同儕與環境資源協助身障生，屬於「自然支援」策略。
看到「同學幫忙、自然情境下提供協助」→ 自然支援 (natural support)。
逐選項分析
A✕
交互教學 (reciprocal teaching) 是閱讀理解策略，由師生輪流扮演教學者，運用預測、提問、摘要、澄清四步驟，與本題協助情境無關。
B✕
角色扮演是讓學生扮演特定角色以學習社會技巧或同理他人，題幹並未讓同學「扮演」角色，只是請其從旁提醒。
C✕ 陷阱
合作學習需有結構化分組、共同目標、個人績效責任與積極互賴，題幹僅安排兩位同學「提醒」小清，並未進行合作完成任務，是最常見的誘答陷阱。
D✓ 正確
自然支援是指在融合情境中運用班級既有的人 (同儕、老師)、事、物資源協助身障生，而非額外安排特教助理。本題由普通班同學提醒、老師用圖片與非語言溝通，正屬此類。
融合教育中的支援類型
| 支援類型 | 提供者 | 特徵 | 例子 |
|---|
| 自然支援 | 班級既有成員 (同儕、導師) | 在自然情境下運用既有資源 | 同學提醒、老師用圖片溝通 |
| 專業支援 | 特教老師、治療師 | 專業人員介入 | 語治師入班協助 |
| 服務支援 | 助理員、輔具 | 額外提供的服務或設備 | 教師助理員陪讀 |
| 家庭支援 | 家長、手足 | 家庭端延伸協助 | 親職教育、家庭作業陪伴 |
很多考生看到「二位同學協助」就直覺選合作學習 (C)，但合作學習需有分工、共同目標與績效評量，題幹僅是同儕「提醒」，屬於融合教育中的自然支援，別被「同學」兩個字牽著走。 
