國中教甄｜特殊教育(資賦優異)特殊教育－資賦優異112 年第 30 題單選題
陳老師在資優班規劃一系列以「法律與人權」為主題的課程，以強化資優學生的國際觀及全球視野。議題融入過程，先以選擇課內教材，再連結人權宣言理念，據此引導學生寫信送達國際組織，以實踐國際人權行動。其中，「引導學生寫信送達國際組織，以實踐國際人權行動」之做法，可發揮資優教育的哪些目的？請選出最為適切的答案？
甲、透過語文、社會、資訊等領域的結合，達成情境素養化
乙、讓學生理解各國人權現況與內涵，培養問題意識與態度
丙、無法從分析、歸納、批判、比較等歷程，深化學生思考
丁、可透過人權背後的問題探究，促進學生的高層思考能力
戊、引導學生比對各國國情及現況，可以訓練理性思考能力
B正確答案
引導學生寫信給國際組織並實踐國際人權行動，能結合跨領域學習、理解國際人權議題、培養問題意識，並促進高層思考與理性思考，故選甲乙丁戊。
逐選項解析
A甲乙丙丁✕ 易錯陷阱
甲、乙、丁皆正確，但丙主張「無法從分析、歸納、批判、比較等歷程，深化學生思考」，與寫信給國際組織、探究人權議題的學習歷程相反，因此不選。
B甲乙丁戊✓ 正確
甲指出跨領域結合與情境素養化；乙強調理解各國人權現況與培養問題意識；丁強調透過問題探究促進高層思考；戊強調比對各國國情與訓練理性思考，均符合寫信給國際組織並實踐人權行動的資優教育目的。
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