專技高考-職能治療師職能治療技術學(包括職能治療之評估方法與技術、活動分析與應用、治療方法與技術)104 年第 55 題單選題
依個案情形選擇刪除或簡化活動步驟,是採用下列何種概念?
A任務分析(task analysis)
B活動整合(activity synthesis)
C活動調適(activity adaptation)
D活動分級(activity gradation)正確答案
D正確答案
刪除或簡化活動步驟以符合個案能力,屬於「活動分級」概念,依難度層次調整。
為什麼答案是 D
活動分級是依個案能力,將活動「由易到難」分層次調整,包括刪除、簡化、增加步驟或改變時間長度,使活動具治療性挑戰。本題刪除/簡化步驟正是分級的典型操作。
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完整詳解
Pro · 無限重點 刪除或簡化活動步驟以符合個案能力,屬於「活動分級」概念,依難度層次調整。
看到「簡化/增加難度」「分階段調整」→ 活動分級 (gradation);看到「改變方式/替代」→ 活動調適 (adaptation)。
逐選項分析
A✕
任務分析是把一個活動「拆解」成連續的小步驟,目的是了解活動的組成成分與所需能力,並非調整步驟難度。
B✕
活動整合是把分析過的活動成分「重新組合」成有治療目的的活動,屬於設計活動的過程,不是調整步驟。
C✕ 陷阱
活動調適是改變活動的「方式、工具或環境」(如改用輔具、調整擺位)讓個案能參與,重點在替代或修改執行方式,而非刪減步驟難度。最易與分級混淆。
D✓ 正確
活動分級是依個案能力,將活動「由易到難」分層次調整,包括刪除、簡化、增加步驟或改變時間長度,使活動具治療性挑戰。本題刪除/簡化步驟正是分級的典型操作。
職能治療活動運用四大概念
| 概念 | 中文意義 | 核心動作 | 舉例 |
|---|
| Task Analysis | 任務分析 | 拆解步驟與所需能力 | 把刷牙拆成拿杯、擠牙膏… |
| Activity Synthesis | 活動整合 | 重組成治療性活動 | 結合認知+動作目標設計烘焙 |
| Activity Adaptation | 活動調適 | 改變方式/工具/環境 | 中風個案改用單手切菜板 |
| Activity Gradation | 活動分級 | 依難度分層次增減 | 刪除步驟、縮短時間、加重重量 |
Adaptation(調適)和 Gradation(分級)是國考常見混淆組。關鍵口訣:「調適改方式、分級改難度」。題幹「刪除或簡化步驟」是調整難度層次,屬分級;若改成「改用單手操作」則屬調適。
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