陳老師在偏遠山區小學服務，他將教學進度放慢，並且透過測驗了解學生的先備經驗，編寫學習單，補足學生先備知識。陳老師的課程發展層次為何？

教室層次是指教師在實際教學情境中，依據班級學生的先備知識、學習需求與特質，彈性調整教學進度、編製教材與設計教學活動，完全符合題幹描述。