有關促進教室中社交參與之策略，下列何者在介入初期並不適當？ (A) 選擇能促進孩童間分享、談話、互助的遊戲活動 (B) 選擇較不具結構性，可讓孩童自由表現的活動 (C) 帶領者可先向孩童介紹活動，當遊戲上軌道後，則部分退出遊戲，變成監控者或支持者 (D) 當孩童有遊戲或互動困難，帶領者可給予提醒或示範適當行為

專技高考-職能治療師小兒職能治療學110 年第 5 題單選題

有關促進教室中社交參與之策略，下列何者在介入初期並不適當？

A選擇能促進孩童間分享、談話、互助的遊戲活動

B選擇較不具結構性，可讓孩童自由表現的活動正確答案

C帶領者可先向孩童介紹活動，當遊戲上軌道後，則部分退出遊戲，變成監控者或支持者

D當孩童有遊戲或互動困難，帶領者可給予提醒或示範適當行為

答案與詳解

正確答案

介入初期應給予較高結構性活動，幫助社交困難的孩童有規則可循，B 的「不具結構性」反而不適當。

A選擇能促進孩童間分享、談話、互助的遊戲活動✕ 錯誤

選擇能促進分享、談話、互助的遊戲，正是促進社交參與的核心策略，初期就應採用，敘述正確，非本題要選的答案。

B選擇較不具結構性，可讓孩童自由表現的活動✓ 正確

C帶領者可先向孩童介紹活動，當遊戲上軌道後，則部分退出遊戲，變成監控者或支持者✕ 易錯陷阱

帶領者先介紹活動、待上軌道後逐漸退出轉為監控/支持者，符合「漸進撤離鷹架」原則，初期主導、後期放手，敘述正確，非答案。

D當孩童有遊戲或互動困難，帶領者可給予提醒或示範適當行為✕ 錯誤

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