小明為智能障礙孩童，穿衣服無法記得穿衣的步驟、無法區分衣服的左右與正反面，手功能不佳而無法扣上衣服鈕扣，下列介入策略之敘述，何者最不合適？

要求智能障礙孩童先「背誦」抽象步驟再操作，違反實作導向原則。其短期記憶與抽象認知能力較弱，應邊做邊教、結合視覺與肢體提示，而非死記，故最不合適。