小明為智能障礙孩童，穿衣服無法記得穿衣的步驟、無法區分衣服的左右與正反面，手功能不佳而無法扣上衣服鈕扣，下列介入策略之敘述，何者最不合適？
A可讓小明觀看穿衣示範影片，學習穿衣步驟
B可在衣服的正面、右側標記明顯記號，協助小明區分左右與正反面
C可加大衣服鈕扣，或修改為黏扣帶的衣服
D可先使小明背誦穿衣步驟，確認小明記得每個穿衣步驟後，再教導小明穿衣服正確答案
答案與詳解
逐選項解析
A可讓小明觀看穿衣示範影片，學習穿衣步驟✕ 錯誤
示範影片提供視覺化、可重複觀看的學習模式，符合智能障礙孩童透過模仿與視覺提示學習的特性，是合適的介入策略。
B可在衣服的正面、右側標記明顯記號，協助小明區分左右與正反面✕ 錯誤
在衣服上標記記號是典型的環境改造與視覺提示策略，協助孩童克服區辨左右、正反面的認知困難，務實且合適。
C可加大衣服鈕扣，或修改為黏扣帶的衣服✕ 錯誤
D可先使小明背誦穿衣步驟，確認小明記得每個穿衣步驟後，再教導小明穿衣服✓ 正確
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